本篇文章给大家谈谈地理随堂小考，以及随堂小考七上数学人教版的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
文章详情介绍：
【高考服务】自信备考+做好衔接--地理——自我反思，查漏补缺
编者按
根据教育部2020年全国高考时间安排，2020年我省普通高校招生统一考试安排在7月7日至8日举行。高考延期，是否打乱了你复习的节奏？不用慌，名师来帮你。今天来看看两位地理老师的建议吧——
落实主干知识，自我反思内化
教师层面：
1.落实主干知识，建构知识之间的内在联系
教师整体规划、动态生成高考前的主干知识复习，引导学生将碎片化的知识整合为知识体系，达到培养学生综合思维素养的目标。如重视大单元备课、加强概念教学、突出情境—问题教学等。
2.以区域为载体，重视规律原理的灵活运用
教师指导学生在复习过程中以区域为载体，将自然地理和人文地理的相关原理和规律运用其中，运用小区域大背景分析思路，真正做到知识的灵活迁移运用，达到发展学生区域认知素养的目标。
学生层面：
1.自我反思内化，提高情境问题的分析能力
学生通过自我反思发现自己的知识缺漏、疑惑，并通过补偿学习释疑解惑；发现解题中存在的问题并查找原因进行改进。学会全面、准确地从各类试题情境中提取有效的地理信息，强化地理思维训练，发展关键能力。
2.规范答题习惯，培养快速准确的解题技巧
学生要逐步养成规范答题的习惯，特别是地理思维的逻辑性、地理语言表述的科学性和答题书写的规范性。在解题的过程中善于分析试题情境，总结归纳解题思路和答题方法，对于同类题目要学会举一反叁。
作者简介：扬州市教育科学研究院 吴春燕，中学正高级教师
查漏补缺，稳步提昇
教师层面：
研读《地理课程标准》，分析近年江苏地理卷，研判2020年高考难度，确保有效、必须课时的同时，精选典例保证有效训练量。建议第1次模考前，编制1-2个热点“微专题”质量监测试卷（题量控制在常规卷的50%），并合理安排随堂或课后监测，帮助学生逐渐找到较理想的考试状态。第1次模拟监测后，建议对照《地理课程标准》，结合地理热点，有序编制“热点专题” “薄弱知识点专题”，进行针对性复习及查漏补缺工作，把好高考方向。
学生层面：
1.查漏补缺，日积月累
基础知识、基本技能的学习始终是基础，如9种主要气候类型的分布、成因和特点；各类区位条件分析；地理意义（作用、影响）类问题；地理计算（如地方时等）类问题等要重点关注。建议利用做题和检测来查漏补缺，利用整理笔记和错题本巩固提昇，日积月累，付出定有收获！
2.自我纠错，稳步提昇
积极训练答题语言的规范技巧，充分用好答题卷，在每份答题卷上进行反复纠错，力争不重复犯错。重视地理原理和地理过程性事物的变化，避免死记硬背。分清现象、过程、原因、影响因素和产生的影响等概念的理解，对地理事物的描述和阐释不拖泥带水，直抓地理事物的要害和本质，在训练中稳步提昇答题效率。
3.调适心态，重视规划
主动调整心态，明确自己追求的考试目标，合理安排复习时间、内容和难度，保证休息时间和睡眠质量，缓解备考焦虑。做好未来人生规划和选择也很重要，在复习备考的同时，提前准备志愿填报工作，将个人兴趣、能力特长的发展与国家和社会发展需求相结合。
作者简介：镇江市教育科学研究中心 李卫华，中学高级教师
来源：江苏教育发布
叁年级应用题随堂集训（人教版上册数学）适合课后练习、家长辅导
人教版叁年级上册数学应用题随堂集训，共60页（附答桉）适合孩子课后练习、家长辅导
电子版：
内容较多篇幅有限，仅截取部分内容，获取完整内容见上方！
答桉：
【高考服务】自信备考+做好衔接--地理——自我反思，查漏补缺
编者按
根据教育部2020年全国高考时间安排，2020年我省普通高校招生统一考试安排在7月7日至8日举行。高考延期，是否打乱了你复习的节奏？不用慌，名师来帮你。今天来看看两位地理老师的建议吧——
落实主干知识，自我反思内化
教师层面：
1.落实主干知识，建构知识之间的内在联系
教师整体规划、动态生成高考前的主干知识复习，引导学生将碎片化的知识整合为知识体系，达到培养学生综合思维素养的目标。如重视大单元备课、加强概念教学、突出情境—问题教学等。
2.以区域为载体，重视规律原理的灵活运用
教师指导学生在复习过程中以区域为载体，将自然地理和人文地理的相关原理和规律运用其中，运用小区域大背景分析思路，真正做到知识的灵活迁移运用，达到发展学生区域认知素养的目标。
学生层面：
1.自我反思内化，提高情境问题的分析能力
学生通过自我反思发现自己的知识缺漏、疑惑，并通过补偿学习释疑解惑；发现解题中存在的问题并查找原因进行改进。学会全面、准确地从各类试题情境中提取有效的地理信息，强化地理思维训练，发展关键能力。
2.规范答题习惯，培养快速准确的解题技巧
学生要逐步养成规范答题的习惯，特别是地理思维的逻辑性、地理语言表述的科学性和答题书写的规范性。在解题的过程中善于分析试题情境，总结归纳解题思路和答题方法，对于同类题目要学会举一反叁。
作者简介：扬州市教育科学研究院 吴春燕，中学正高级教师
查漏补缺，稳步提昇
教师层面：
研读《地理课程标准》，分析近年江苏地理卷，研判2020年高考难度，确保有效、必须课时的同时，精选典例保证有效训练量。建议第1次模考前，编制1-2个热点“微专题”质量监测试卷（题量控制在常规卷的50%），并合理安排随堂或课后监测，帮助学生逐渐找到较理想的考试状态。第1次模拟监测后，建议对照《地理课程标准》，结合地理热点，有序编制“热点专题” “薄弱知识点专题”，进行针对性复习及查漏补缺工作，把好高考方向。
学生层面：
1.查漏补缺，日积月累
基础知识、基本技能的学习始终是基础，如9种主要气候类型的分布、成因和特点；各类区位条件分析；地理意义（作用、影响）类问题；地理计算（如地方时等）类问题等要重点关注。建议利用做题和检测来查漏补缺，利用整理笔记和错题本巩固提昇，日积月累，付出定有收获！
2.自我纠错，稳步提昇
积极训练答题语言的规范技巧，充分用好答题卷，在每份答题卷上进行反复纠错，力争不重复犯错。重视地理原理和地理过程性事物的变化，避免死记硬背。分清现象、过程、原因、影响因素和产生的影响等概念的理解，对地理事物的描述和阐释不拖泥带水，直抓地理事物的要害和本质，在训练中稳步提昇答题效率。
3.调适心态，重视规划
主动调整心态，明确自己追求的考试目标，合理安排复习时间、内容和难度，保证休息时间和睡眠质量，缓解备考焦虑。做好未来人生规划和选择也很重要，在复习备考的同时，提前准备志愿填报工作，将个人兴趣、能力特长的发展与国家和社会发展需求相结合。
作者简介：镇江市教育科学研究中心 李卫华，中学高级教师
来源：江苏教育发布